在数字技术深刻重塑全球教育格局的时代浪潮中，高等教育的数字化转型已成为应对未来挑战的必然选择。当数智技术以前所未有的速度渗透到社会各领域时，如何将其深度融入高等教育体系，成为全球高等教育界共同探索的核心命题。中国作为数字技术发展的前沿阵地，正以系统性改革推动教育数字化升级，而武汉大学率先展开了突破性实践。

　　高等教育数字化转型的重要性体现在人才培养的内在逻辑与时代要求两方面。从内在逻辑看，数智技术可优化资源配置、管理教育数据，创造个性化、多样化的学习环境。从时代要求看，数智时代要求高校将技术深度融入教育各环节，培养具备数字技能、创新思维的跨学科人才。

　　武汉大学的实践包括四方面：其一，构建全面分层的数智人才培养体系，贯通高中至本硕博阶段，覆盖八大领域，通过 “分类+梯度” 选课、“整合+创新” 课程安排及产学研合作强化实践能力；其二，搭建基于 “真数据、真模型、真算力、真场景” 的教学平台，整合资源并支持跨学科创新，同时升级智慧珞珈教学中心，融合智能要素；其三，推动评价体系数字化转型，开发 “AI+” 知识图谱系统，建立三级 AI 教学系统，实现精细化评估；其四，打造新型数智校园生态，以教育聚焦、资源聚合、系统自进化为特征，整合技术与物理设施，实现线上线下融合与系统自我迭代。

　　实施过程中，面临教师对AI评估存疑、数据孤岛、隐私伦理等挑战，武汉大学通过培训、统一API网关及设立伦理审查办公室等策略应对。未来，要求提升师生AI素养，优化课程设计与实践培训；深化数智教育资源的共建共享，打破信息壁垒；主动应对标准化、安全与伦理挑战，制定技术标准与安全规范，平衡数据透明与隐私保护。

　　研究指出，武汉大学通过数智人才培养、平台建设、评价革新与生态构建，形成完整的数字化教育框架，为高校转型提供范本。未来需进一步推动技术与学科融合，完善素养提升机制与资源整合，确保高等教育数字化转型的可持续发展，为全球教育转型提供理论与实践参考。

　　张平文，中国科学院院士、发展中国家科学院院士，美国工业与应用数学学会会士，国家自然科学基金创新研究群体项目学术带头人及“科学计算与机器学习”基础科学中心项目负责人。现任武汉大学校长、党委副书记，大数据分析与应用技术国家工程实验室主任，北京大学博雅讲席教授，中国工业与应用数学学会理事长，中国教育发展战略学会教育帮扶专委会理事长。主要从事复杂流体的数学理论和计算方法、大数据分析与应用等方面的研究。在JAMS、SINUM、PRL等杂志发表论文100余篇，任学术期刊CSIAM Transactions on Applied Mathematics主编及AMM等十余种国内外杂志编委。

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